下两中学“减负提质”不断深化素质教育
www.bz173.com 时间：2013/5/31 来源：www.bz518.com
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为进一*推进“减负”政策，落实“教学六认真”和教学训练校本化要求，积极构建和谐高效课堂，确保教育教学质量实现新突破。南江县下两中学坚持以“基础扎实、思维灵活”的教学为总目标，以“有用有效、科学合理”为原则，“减负提质”不断深化素质教育。
该校通过加大集体备课力度，根据学生的实际，积极地探索灵活高效减负的课堂教学模式，定期组织研讨、合作、探究，要求每位教师每月至少将一篇优秀教案发送到学校备课库中，实现优质资源共享，切实有效地提高了课堂教学效果，确保做到尊重每一名学生，因材施教，实施好“帮辅工程”，落实好“分层教学”，坚持“起点低一点，坡度缓一点，速度慢一点”的原则，重组教材，放慢节奏，循循善诱，切实做到减负体质。同时，该校坚持实行领导听课评课、教师业务学习、集体备课、每月一次“六认真”检查等制度，加强教学过程管理，推行绩效奖励方案，保证教学工作扎实高效，促使教师和力合作。通过“走出去”与“请进来”相结合的形式，以及开展“微型教研”、“同课异构”、“论文评优”、“示范（交流、汇报）课”、“课题研究”、“双三课”等活动，营造起了学校和谐的教研氛围，老师们都能主动参与、积极交流、认真反思，并能从教研活动中感受到乐趣与收获。并通过“两风建设”、“师德师风建设”、“廉政文化建设”活动的开展，使学校课堂教学秩序、教学效果得到了有力的保障，尤其是各年级的课堂教学纪律在整体上发生了根本性的好转，全校形成了一股“老师爱岗敬业，廉洁自律、学生勤奋好学，勤俭节约”的良好局面，有力地改进了学校的整体风气。通过对“大课间”的形式、内容、管理等方面的规范与提升，使大课间*入了一个规范化的发展轨道，培养了同学们的兴趣和特长，促进了学生的发展，丰富了校园文化，让学生在活动氛围中成长，确保了以活动育人。
此外，该校还通过为学生制定个性学习菜单和开展教师结对帮扶活动，切实抓好抓实教育、教学、教研过程，使学生成为“学习型”能手，教师成为 “能力型”、“学者型”的教师，确保真正达到“减负提质”不断深化素质教育的目的。
“自从学校开始倡导提质减负以后，课堂越来越精*了，我们的作业少了，有的老师还根据不同学生的实际情况分层留些不同的作业，学习成绩也上去了，也有了更多业余时间运动了！”对于“减负提质”，该校初一、三班廖霞同学深有感触地说。（唐甫成）
该校通过加大集体备课力度，根据学生的实际，积极地探索灵活高效减负的课堂教学模式，定期组织研讨、合作、探究，要求每位教师每月至少将一篇优秀教案发送到学校备课库中，实现优质资源共享，切实有效地提高了课堂教学效果，确保做到尊重每一名学生，因材施教，实施好“帮辅工程”，落实好“分层教学”，坚持“起点低一点，坡度缓一点，速度慢一点”的原则，重组教材，放慢节奏，循循善诱，切实做到减负体质。同时，该校坚持实行领导听课评课、教师业务学习、集体备课、每月一次“六认真”检查等制度，加强教学过程管理，推行绩效奖励方案，保证教学工作扎实高效，促使教师和力合作。通过“走出去”与“请进来”相结合的形式，以及开展“微型教研”、“同课异构”、“论文评优”、“示范（交流、汇报）课”、“课题研究”、“双三课”等活动，营造起了学校和谐的教研氛围，老师们都能主动参与、积极交流、认真反思，并能从教研活动中感受到乐趣与收获。并通过“两风建设”、“师德师风建设”、“廉政文化建设”活动的开展，使学校课堂教学秩序、教学效果得到了有力的保障，尤其是各年级的课堂教学纪律在整体上发生了根本性的好转，全校形成了一股“老师爱岗敬业，廉洁自律、学生勤奋好学，勤俭节约”的良好局面，有力地改进了学校的整体风气。通过对“大课间”的形式、内容、管理等方面的规范与提升，使大课间*入了一个规范化的发展轨道，培养了同学们的兴趣和特长，促进了学生的发展，丰富了校园文化，让学生在活动氛围中成长，确保了以活动育人。
此外，该校还通过为学生制定个性学习菜单和开展教师结对帮扶活动，切实抓好抓实教育、教学、教研过程，使学生成为“学习型”能手，教师成为 “能力型”、“学者型”的教师，确保真正达到“减负提质”不断深化素质教育的目的。
“自从学校开始倡导提质减负以后，课堂越来越精*了，我们的作业少了，有的老师还根据不同学生的实际情况分层留些不同的作业，学习成绩也上去了，也有了更多业余时间运动了！”对于“减负提质”，该校初一、三班廖霞同学深有感触地说。（唐甫成）
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